習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動的工作機(jī)制。這一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才對于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，并對教育、科技、人才服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提出明確要求。推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展離不開教育科技人才，更離不開教育科技人才的一體部署。在實(shí)踐中，應(yīng)不斷深化教育科技人才體制機(jī)制改革，加大對教育和科技的支持力度，培養(yǎng)和引進(jìn)各類人才，推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
以教育為先導(dǎo)，深化教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需重視教育在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中的先導(dǎo)性優(yōu)勢，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，“深化教育綜合改革”“統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”。這為建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供了思想和方法指引。要構(gòu)建各級各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，不斷優(yōu)化教育資源配置；做強(qiáng)高等教育龍頭，優(yōu)化高等教育布局，分類推進(jìn)高校改革，建立與科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求相適應(yīng)的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)學(xué)研用和協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力；加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)終身教育保障。
以科技為引領(lǐng)，深化科技體制改革，著力提高科技創(chuàng)新效能。當(dāng)前，面對新形勢新挑戰(zhàn)，必須加快推進(jìn)科技體制改革，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷提高自主創(chuàng)新能力和競爭力，優(yōu)化重大科技創(chuàng)新組織機(jī)制，統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，推動科技創(chuàng)新力量、要素配置、人才隊(duì)伍體系化、建制化、協(xié)同化。創(chuàng)新資源統(tǒng)籌和力量組織，加強(qiáng)有組織的科研，切實(shí)發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，推動實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。
以人才為核心，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，促進(jìn)人才工作機(jī)制創(chuàng)新。人才是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要牽引和支撐，是串聯(lián)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的核心要素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，聚焦國家科技創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動的工作機(jī)制，實(shí)施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，加快建設(shè)世界重要人才中心。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型人才，培養(yǎng)頂尖科技人才及在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的一流領(lǐng)軍人才，特別是集聚形成一批善于創(chuàng)新、具有國際競爭力的青年科技人才，以及能夠熟練掌握新型生產(chǎn)工具、以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的應(yīng)用技術(shù)人才。近年來，一些地方圍繞人才隊(duì)伍建設(shè)，制定出臺一系列人才引進(jìn)、評價(jià)、激勵政策，通過財(cái)政專項(xiàng)、科研項(xiàng)目、聯(lián)系服務(wù)等方式，加強(qiáng)高層次科技人才的培養(yǎng)。出臺科技項(xiàng)目攻關(guān)“揭榜掛帥”實(shí)施方案，支持外地科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、科技企業(yè)通過多種方式聯(lián)合“揭榜掛帥”。進(jìn)一步改進(jìn)人才分類評價(jià)體系，完善科技獎勵制度，建立青年科技人才成長成才良性機(jī)制，推動科技人才脫穎而出。
以“良性循環(huán)”為要求，推進(jìn)教育、科技、人才一體發(fā)展。教育是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一資源。就三者關(guān)系而言，教育培養(yǎng)人才，人才推動科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新反過來又促進(jìn)教育發(fā)展，三者相互依存、相互促進(jìn)，應(yīng)準(zhǔn)確把握教育科技人才三者的關(guān)系，暢通教育科技人才的良性循環(huán)。建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，三者有機(jī)結(jié)合、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，有利于形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。需堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，不斷完善教育科技人才一體運(yùn)行體系、協(xié)調(diào)機(jī)制和科教協(xié)同育人機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮教育先導(dǎo)、科技引領(lǐng)、人才核心作用，下好人才培養(yǎng)“先手棋”、當(dāng)好科技創(chuàng)新“策源地”、激活人力資源“強(qiáng)引擎”，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化增勢賦能。
（作者：梁紅軍，系石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）
